Noticia Nº1

Tics y Educación

Existen dos perspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de las información y la comunicación (TIC) y la educación: una analiza los cambios tecnológicos y culturales y su relación con la educación y otra se centra en el uso educativo de las TIC. Evidentemente, una y otra quedan incompletas si se abordan de forma excluyente.
Desde la perspectiva más general, aquella que reflexiona sobre las TIC y la educación-cultura [> TIC, educación y cultura...] se constata no sólo la magnitud de los cambios actuales y futuros, sino los componentes cualitativos de ese cambio: así, hay quien habla de `descentramiento de la escuela´, de cambio sociocultural, de la necesidad de una nueva pedagogía... Y todo ello sin olvidar los componentes de desigualdad social y territorial que las TIC presentan. Podríamos hablar de `ambivalencia´, aunque sabiendo en qué contexto operamos: junto a su posible uso enriquecedor y socialmente crítico, seamos conscientes de la potencia del pensamiento y acción tecnológica dominante, de su inserción en un sistema socioeconómico dirigido por el lucro (y con tendencia, si no se combate, al `monopolio Microsoft´). [> Sociedad y uso sociocrítico]
En cuanto al uso educativo de las TIC, parece claro que éstas abren nuevas posibilidades, pero a condición de que:
superemos las orientaciones tecnocrática (los medios por los medios) y míticas (la salvación por la vía de las nuevas tecnologías)
insertemos el uso de las TIC en una pedagogía diferente a la habitual, preocupada sólo por la transmisión pasiva y/o la destreza técnica, evitando usar las TIC sólo como medio novedoso o con finalidad en sí mismas
tengamos en cuenta la desigualdad social y territorial[1], que las TIC pueden aumentar (por ejemplo, si el acceso a Internet favorece el aprendizaje en un área, pero unas personas lo tienen en el hogar y otras no); el objetivo igualitario ha de ser fundamental y permanente, tanto en la forma de usar las TIC en la educación como en la pelea por su democratización social
no olvidemos las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje del alumnado (por ejemplo, diferentes formas de acercamiento y trabajo entre chicos y chicas, en algunos casos al menos)
utilicemos las TIC relacionando críticamente lo `real´ y lo `virtual´, de tal forma que se enriquezcan ambos contextos
no olvidemos que el uso de las TIC significa, en algunos sentidos al menos, un aumento de la `dependencia tecnológica´, lo que implica limitacionesprácticas, socioeconómicas y personales.
Así, será posible aprovechar educativamente las potencialidades de las TIC [> El uso educativo de las TIC]:

La interactividad (persona / máquina y entre personas)
Comunicación y colaboración sincrónica y asincrónica
Facilidad de la comunicación a distancia
Comunicación electiva. Individual / múltiple.
Carácter multimedia
Estructura hipermedia, estructura reticular
Numerosas posibilidades colaborativas
Editabilidad y publicabilidad de lo realizado
Accesibilidad de la información
Podemos destacar algunos usos concretos [> El uso educativo de las TIC]:
Internet como fuente general de información
Creación de páginas y sitios web
El correo electrónico como medio de comunicación
El procesador de texto como herramienta de aprendizaje
El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado
Programas para la creación de materiales educativos

Videos Infantiles.

Propiedad Intelectual

¿Qué se entiende por propiedad intelectual? Como respuesta a esta pregunta la puedo relacionar con todo aquello que se crea a través de la mente, en donde estas creaciones se deben patentar con un nombre ya que cualquier persona se puede apoderar de algo que no es suyo, esto es lo que ocurre cuando las personas utilizamos programas de manera ilegal , muchas veces por ignorancia y otras veces se esta consciente del hecho pero no se toma en serio las consecuencias del delito que se comete, de seguro si todos los usuarios estuviesen al tanto de la multas millonarias a la cual están expuestos por hacer mal uso, o las sanciones que existen, a lo mejor el porcentaje se reduciría, pero estas tampoco son de conocimiento masivos. Por otra parte también la ley no es muy severa con estos aspectos, si bien existen leyes que protegen el derecho de autor, estas son se cumplen de todo.
Esta ley fue promulgada el 02 de octubre de año 1970 y contenida en el decreto N°1.122 del Ministerio de Educación, buscando favorecer la integridad de los autores, resguardando su seguridad y de su obra, pero con el paso del tiempo la sociedades globalizadas, se vieron afectadas por los elevados valores de dichas obra, comenzando con la Piratería, lo cual es penado por la actual ley de propiedad Intelectual, sin visualizar que el sistema en el cual nos encontramos insertos , motivada el uso de productos piratas, siendo Educadores, empresarios e intruso gobernantes participes de esto, fomentando la suscripción de todos los integrante de la sociedad, niños, niñas adolescentes y adultos, que infringen la ley, sin pensar o conocer las consecuencias de sus actos, las que incluso llegan a la pena de presidio o reclusión en su grado mínimo, además de ser sancionados por multas que van desde las 5 a 50 unidades tributarias mensuales.
La persona que utiliza de manera ilegal revende a menor costo el mismo producto, existiendo usuarios que se hacen cómplices del delito transformándose en un círculo vicioso ya que justamente estos delitos se producen, porque existe gente que compra. Si bien el daño que se produce al autor no es de extrema gravedad, pero esto quiere decir que el esfuerzo y el trabajo de este no valio de nada t el merito que merece por su trabajo se lo están robando….

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Actualmente nuestro país se desarrolla dentro de un contexto que está estrechamente ligado a la información y al conocimiento, incluyendo día a día en el funcionamiento de nuestra sociedad y de nuestra Educación diversos avances tecnológicos, los cuales ocupan un lugar predominante y son considerados factores esenciales en la mayoría de las organizaciones.
Los avances que producen las tecnologías no son determinantes para la construcción de conocimientos, pero si son muy importantes implementarlos en la Educación, esto quiere decir que debemos estar a la par con la evolución que se produce en el ámbito tecnológico.
Las escuelas, colegios, universidades y establecimientos en general deben facilitar herramientas y conocimientos a los alumnos, que ayuden a comprender y utilizar estas nuevas tecnologías. Para que así la población se valla familiarizando con estas.
La Educación ha avanzado significativamente con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC); por un lado han cambiado notablemente los recursos, un ejemplo muy cercano y actual es el como nos desempeñamos y creamos trabajos en la Universidad, trabajamos día a día en el computador, disertamos apoyándonos con la proyección de data show, podemos conectarnos a Internet en los pasillos de nuestro establecimiento, etc. Y por otro lado ha cambiado la forma de comunicarnos con los docentes, ahora podemos hacerlo de diversas formas, ya sea a través de correos electrónicos, plataformas, foros, entre otros. También se ha modificado la manera en que ellos evalúan nuestros productos, digo productos porque ya no son sólo pruebas escritas o interrogaciones dentro del aula, sino que evalúan trabajos realizados en plataformas, citando aquí el ejemplo del desarrollo de este artículo.
Las tecnologías en la educación son positivas si no generan desigualdad, es imprescindible que los avances tecnológicos sean repartidos con equidad, generando las mismas posibilidades a niños(as), adolescentes y adultos de distintos estratos sociales. Debe existir una igualdad de oportunidades, obteniendo cada persona el mismo acceso potencial al uso de las tecnologías.

Clase Nº1

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